Es unánime el comentario de los asistentes al Seminario sobre la Dislexia celebrado los días 8 y 9 de Abril en la Universidad de Málaga, de que dichas jornadas van a marcar un antes y un después para los niños y niñas afectados por dislexia y otros problemas de aprendizaje en Andalucía. También se han oído opiniones del Consejero de Educación y de otros políticos en ese mismo foro apostando por poner las bases de una vez por todas para ayudar a esa población infantil que sufre en silencio junto a sus padres y madres ese lastre que son las dificultades específicas del aprendizaje. Esperemos y confiemos en que el preambiente electoral que tenemos en puertas no haga que las buenas intenciones de las instituciones y de los políticos que las integran, se queden en eso, en buenas intenciones.

En lo que no hay duda, como comentan nuestros compañeros de “Madrid con la Dislexia”, es que han sido unas jornadas llenas de EXCELENCIA (ahora que se está poniendo de moda ese adjetivo), excelentes en todos sus ponentes, excelentes por el ambiente que allí se ha respirado y excelentes por la acogida que Málaga, la Universidad y Asandis nos han brindado a todos los que allí hemos llegado de otras provincias.

Si tuviésemos que resumir lo que en éste seminario ha acontecido, muchos nos quedaríamos, con la exposición realizada por Ceferino Artiles  (Consejero de Educación de la Comunidad de Canarias) que nos había puesto al día a los asistentes acerca de los logros que en aquella comunidad ya se están logrando. El Sr. Artiles, responsable del Servicio de Necesidades Especificas de Apoyo Educativo y Orientación Escolar de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, fue el ejemplo a seguir con su ponencia acerca de la Detección, Identificación e Intervención en el alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje de la lectura en la Comunidad Autónoma de Canarias, con la que informó ampliamente sobre el desarrollo del artículo 71.2 de la LOE, y el hecho de haber recogido las consideraciones específicas para este alumnado en el Decreto de Atención a la Diversidad 104/2010, en la Orden del 2010 y, finalmente y de forma más concreta, en la Resolución del 2 de septiembre de 2010 y sus Anexos, documento único en el país y de obligado cumplimiento para todos los centros educativos de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes de la Comunidad Autónoma de Canarias

Por su parte, Juan Luis Luque, profesor de Psicología de la Universidad de Málaga y ponente en este seminario ponía la guinda al pastel cuando venía a decir que era triste que no existiese una transferencia de conocimientos entre las universidades y el estamento educativo, y que por tanto no se estén aplicando todos los avances que la ciencia está logrando en el estudio de la dislexia, ya que Educación y profesorado siguen anclados (la mayoría) en el pasado, sin ningún tipo de reciclaje. En educación, en nuestra comunidad, no existe diagnóstico precoz de los niños y niñas disléxicos,  y por supuesto las investigaciones y metodologías en muchos casos se desconocen, con lo cual la intervención adecuada en las aulas es casi anecdótica y siempre gracias a la labor de las familias y de las asociaciones en que estas se amparan.

El evento contó con la participación de importantes expertos como, por ejemplo, D. Jesús Alegría de la Université libre de Bruxelles, Université d'

Europe, D. Juan Luís Luque de la Universidad de Málaga,  D. Fernando Cuetos de la Universidad de Oviedo, Dª Marisol Carrillo, Dª Mª Jesús Díaz y Dª Almudena Giménez de la Universidad de Málaga, D. Ariel Cuadro de la Universidad Católica de Uruguay, Dª Francisca Serrano de la Universidad de Granada, Dª Paula Outón de la Universidad de Santiago de Compostela y Dª Rosa Mª Satorras de la Universidad de Barcelona.

Los ejes principales, en la inmensa mayoría de las intervenciones, se centraron en la  necesidad de encontrar unos criterios comunes en la detección y en la intervención de la dislexia en el ámbito escolar,

universitario y en la etapa adulta. Interesantes estudios de investigaciones que se han venido y, que en la actualidad, se están llevando a cabo en diversas Universidades de nuestro país, han dado una vez más muestra de que las dificultades específicas de aprendizaje están adquiriendo cada vez mayor protagonismo en nuestra sociedad, abriéndose paso y ocupando un espacio que hasta ahora se les había negado por desconocimiento y por no querer abordar el gran problema del fracaso escolar con realismo y objetividad.

Esperemos pues que lo logrado en Canarias produzca un efecto dominó sobre el resto de Comunidades Autónomas, de echo, ya en Andalucía, el

pasado día 14 de Abril, el Consejero de Educación, Francisco Álvarez de laChica, ha señalado en el Parlamento Andaluz que en el próximo curso escolar entrará en vigor un nuevo decreto que reunirá en un mismo marco normativo todas las actuaciones para la atención del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje. En esa misma dirección, la Consejería de Educación incluirá la dislexia en el Manual para la atención educativa al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, con el fin de facilitar su identificación así como difundir las pautas de actuación que permitan que estos escolares desarrollen al máximo su potencial. Ojala todas estas intenciones sean ciertas y por fin dispongamos de una línea de actuación concreta y precisa que nos guíe a todos, instituciones educativas, profesorado, padres y madres, pero sobre todos a nuestro niños y niñas,  a buen puerto en la nada fácil tarea del aprendizaje.

Juan Luis Ortega Anguita.

(Asdija Jaén)