La dislexia y demás DEA son la principal causa del fracaso escolar en España, único país de Europa donde el % sigue aumentando cada año. La dislexia afecta, aproximadamente, al 10% de la población y por tanto es una de las principales causas del Fracaso Escolar. Los docentes no tienen conocimientos ni herramientas suficientes para abordar este trastorno desde el sistema educativo, por lo que numerosas familias sufren esta incompetencia y ven como sus hijos/as no gozan de las mismas oportunidades que otros niños/as, desarrollan problemas emocionales y sienten que su vida es un fracaso. Tanto los padres y madres de niños/as disléxicos como los profesionales que conocemos de cerca esta problemática, exigimos la implantación y cumplimiento obligatorio en todas las aulas de los centros educativos Españoles, de los Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia, (PRODISLEX), realizados, en Noviembre de 2010, por un grupo de profesionales en dislexia con la colaboración de DISFAM y de la UIB, así como su adhesión a la Ley Orgánica de Educación vigente que regula nuestro Sistema Educativo.

Debido a que la Dislexia es un problema que afecta a un gran número de niños/as en edad escolar, aproximadamente al 10%, y que se considera una de las principales causas del Fracaso Escolar, nos vemos en la obligación de reclamar una atención específica a este trastorno desde el Sistema Educativo.

Tanto los especialistas en Dislexia como las asociaciones, consideramos que las pautas de actuación y los cuestionarios de detección que incluyen los protocolos para dislexia PRODISLEX, son una herramienta sencilla, práctica y fácil de aplicar, que dotará al profesorado de las premisas básicas para actuar y detectar a los alumnos en riesgo de dislexia o de otras DEA, sin necesidad de ampliar los recursos materiales y/o humanos, pues las pautas y estrategias propuestas sólo incluyen pequeñas modificaciones metodológicas.

Se estima que los resultados de la aplicación de estas estrategias en la metodología ordinaria del aula pueden ser muy positivos, tanto para el alumnado disléxico o con otras DEA, como para el resto de alumnado, por estar basadas en sistemas de enseñanza cuya eficacia está empíricamente contrastada.

La necesidad de abordar este tema parte de la situación real, pues en la actualidad, los docentes carecen de conocimientos suficientes sobre este tipo de trastornos, permanentes y específicos, cuyo origen está en el neurodesarrollo, por lo que los niños/as disléxicos son tratados de inmaduros, vagos o torpes hasta que se establece un diagnóstico, aunque en la mayoría de casos, su tardanza provoca que estos niños/as desarrollen problemas emocionales y/o de conducta que les abocan al Fracaso Escolar. La insistencia de actuación ante esta problemática no debe ser menospreciada, ya que numerosas familias españolas padecen un sufrimiento diario que puede ser fácilmente eliminado, así como, la atención específica y el diagnóstico precoz de las DEA contribuirían a la mejora del nivel educativo general de nuestros centros de enseñanza y, por ello, a una mejora de la calidad educativa.

Pues es necesario recordar que los niños/as disléxicos son inteligentes y sólo necesitan otra metodología de aprendizaje y de evaluación para demostrar sus capacidades.

Desde las Asociaciones de Dislexia y entre los profesionales que tratamos este trastorno confiamos en la pronta llegada de una solución, ya que la educación es la puerta para el futuro y el futuro estará inconcluso si seguimos impidiendo el desarrollo de parte de nuestra infancia.
Asociaciones de Dislexia  de España.